[Day 6 본문] 14학년도 고1 영어영역 36번-45번

 

36

부모의 신체적 접촉이 십 대에게 자신들의 애정을 전달하는가? 대답은 예, 아니오 모두이다. 그것은 모두 언제, 어디서, 그리고 어떻게 하느냐에 달려 있다. 예 를 들면, 십 대 자녀가 친구들과 함께 있을 때 하는 포옹은 당황스러울 것이다. 그것은 십 대 자녀로 하여 금 부모를 밀치거나 “하지 마세요.”라고 말하게 할 것 이다. 하지만, 시합 후 집으로 돌아온 십 대 자녀의 어 깨를 마사지하는 것은 애정을 깊이 전달할 수 있다. 학교에서의 실망스러운 하루 후에 사랑이 담긴 접촉은 진실한 부모의 사랑으로 환영받을 것이다.

37

학교에서 돌아왔는데 쿠션이 거실 바닥에 갈가리 찢 어진 채로 있는 것을 발견했다고 가정해 보라. (B) 쿠 션 속이 밖으로 빠져나와 있고 작은 속 조각들이 여기 저기에 있다. 가방을 내려놓을 때, 개가 당신을 향해 달려온다. (A) 개가 당신의 품속으로 뛰어들 때 당신 은 개가 쿠션 속 조각들로 뒤덮여 있는 것을 발견한 다. 당신은 자신이 그날 아침 집을 나간 마지막 사람 임을 알고 있다. (C) 당신은 이런 정보에 대해 생각해 보고, 사실에 기초하여, 개가 쿠션을 찢어 놓았다는 가능한 설명을생각해 낸다. 이 과정은 결론 도출하기라 고 불린다. 

38

거북은 조류와 포유류처럼 체온을 자동으로 조절하 는 능력이 없다. 거북의 체온은 주위 환경에 따라 변 한다. 날씨가 너무 추워지면, 거북은 연못 바닥의 진흙 이나 숲의 흙 속 깊이 구멍을 판다. 흙 속에 묻히면 거북은 어떻게 숨을 쉴 수 있을까? 거북은 코와 입으 로 숨 쉬는 것을 멈춘다. 대신 거북은 피부와 꼬리 아 래에 있는 구멍을 통해 공기를 받아들인다. 그리고 봄 이 와서 땅이 따뜻해지면, 거북은 땅을 파고 나와 다 시 평소대로 숨 쉬기 시작한다.

39

초기 아메리카 원주민들은 필요한 모든 것을 만들어 야 했다. 각 부족이 도구, 옷, 장난감, 주거, 음식을 만드는 데 사용한 각종 재료들은 주변에서 발견한 것에 달려 있었다. 또한, 그들이 만든 것은 자신의 생활 방 식에 적합했다. (대부분의 부족은 고유 언어를 사용하 고 있었지만, 다른 부족들과 의사소통할 수 있었다.) 예를 들면, 대초원에서 이동을 많이 하며 사는 부족은 점토로 된 그릇을 만들지 않았다. 점토 그릇은 너무 무겁고 운반할 때 깨지기 쉬워서 그들은 동물 가죽으 로 된 용기를 만들었다. 

40

대부분의 사람들은 의식적인 생각이 자신들이 하는 모든 것을 통제한다고 생각한다. 그 사람들은 일반적 으로 의식적인 생각이 행동을 끊임없이 지시한다고 믿 는다. 이러한 믿음은 잘못된 것이다. 예를 들어, 대부 분의 사람들이 하루 종일 반복적으로 하는 걷기를 생 각해보라. 다리와 발의 움직임을 의식적으로 통제하는 가? 의식적인 생각이 “자, 왼쪽 발을 들어 올려 앞으로 내밀고 땅에 닿지 않을 만큼 높이 들어서 뒤꿈치를 내 려놓은 다음 앞으로 구르듯이 나아가고 뒷발로부터 무 게를 이동시켜라” 등의 말을 해야 하는가? 물론 그렇 지 않다. 대부분의 시간 동안 걷기는 의식적인 생각이 나 의도 없이 행해진다. → 우리가 일반적으로 믿는 바와 달리, 우리 행동의 일부는 자동적으로 일어난다.

41

어느 날 나는 할아버지가 덤불을 보고 계신 것을 보 았다. 할아버지는 30분 동안, 말없이 가만히 서 계셨 다. 더 가까이 다가갔을 때, 할아버지가 일종의 새를 보고 계신다는 것을 알 수 있었지만 어떤 종류의 새인 지는 알 수 없었다. 내가 막 할아버지에게 여쭤보려고 했을 때, 흔한 울새가 덤불에서 날아갔다. 나는 할아버 지에게 무엇을 보고 계셨는지 여쭤보았다. 할아버지는 미소를 지으시면서 “울새란다.”라고 대답하셨다. 나는 “하지만 할아버지, 그냥 흔한 울새잖아요. 울새가 뭐가 그렇게 흥미로우세요?”라고 말했다. 그는 “그냥 울새라 고?”라고 말씀하셨다. 그 다음, 그는 땅에 막대기로 새 그림을 그리시고는 나에게 막대기를 건네주시면서, “울 새의 검은 반점이 있는 자리가 모두 어디인지 그려 봐 라.”라고 말씀하셨다. “잘 모르겠는데요.”라고 나는 말 했다. 할아버지께서는 계속해서 말씀하셨다. “봐라, 각 각의 새는 너와 나처럼 서로 다르단다. 그 어떤 새도 다른 새와 같지 않아. 울새를 볼 때마다 항상 새로운 것을 배울 수 있어. 그건 모든 경험, 모든 상황, 모든 새, 나무, 바위, 물, 나뭇잎과 같은 삶의 다른 모든 것 에도 사실이야. 어떤 것이든 더 배울 점이 있어.” 할아 버지는 계속하셨다. “그러니, 동물을 만져보고, 그 동 물의 마음을 느껴야 그 동물을 알기 시작하는 거야. 그런 다음 오직 그래야만 알기 시작할 수 있단다.”

43

(A) 우리 아들 Justin은 다섯 살이었고 부활절 달걀 찾기 행사에 처음으로 참여했다. 출발선인 노란 리본 뒤에서 출발하기를 기다리며 모든 아이들이 모여 있었 다. 리본이 잘리자 Justin을 제외한 모든 아이들은 달 리기 시작하였다. “달려, 달려, Justin, 서둘러.”라고 나 는 소리쳤다. 하지만 그는 내 말에 주의를 기울이지 않았다. (C) 숨겨진 달걀을 찾으며 맹렬히 달리고 있는 다른 나머지 아이들보다 그는 약 100피트 정도 뒤처져 있 었다. 나는 “아, 그는 하나도 찾지 못할 거야.”라고 옆에 서 있던 여동생에게 말했다. 여동생의 아들인 Danny는 선두에서 앞장서 달리고 있는 아이들 중 하나였다. 그 는 다른 아이들과 함께 빨리 달리고 있었다. (B) 그 때 나는 Justin이 몸을 숙이는 것을 보았고 그가 달걀 하나를 찾은 것처럼 보였다. 그는 돌아서서 나를 향해 손을 흔들었다. 그런 다음 그는 다시 한 번 무언가를 집어 들었다. 5분 안에, 모든 달걀이 발견된 것 같았고 아이들은 찾은 것을 엄마에게 보여주기 위 해 출발선으로 돌아오고 있었다. 몇 명은 달걀을 하나 찾았고, 몇 명은 두 개를 찾았으며, 심지어 세 개를 찾 은 아이도 몇 있었다. (D) 그때 Justin이 나에게로 돌아오는 것이 보였다. 그의 가방은 가득 차 있었다! 그가 가방을 열었을 때 세어 보니 12개의 달걀이 있었다! 다른 아이들은 모두 서두르느라 이 달걀들을 바로 지나쳐 달렸지만 Justin 은 그렇지 않았다. 그는 다른 아이들이 달려 지나쳐 버린 달걀을 주우면서 그냥 천천히 걸었다. 나는 그때, 때때로 아이들을 심하게 다그치지 않으면 아이들은 더 잘한다는 것을 배웠다.